În 2010, numărul 29 al colecției Obra Social de La Caixa a fost publicat, intitulat „Eșecul școlii, o tragedie socială”, iar autorii săi au fost Mariano Fernández Enguita, Luis Mena Martínez și Jaime Riviere Gómez.
În țara noastră eșecul școlar atinge rate de 30%, și a fost măsurată în diferite moduri și situată în calculul rezultatelor europene și mondiale, în multe alte moduri. Dar nu este vorba doar despre cifre cu care să ne umplem gura, de parcă spunându-le că am dori să ne demonstrăm cunoștințele pe această temă.
Eșecul școlar este un scandal social imens și o dramă pentru sute de familii cu copii de școală, dar se iau măsuri pentru combaterea lui? Jorge Osma (de la Universitatea Jaume I din Castellón) ne-a spus în acest interviu în urmă cu trei ani că în prezent „este educat cu metode similare cu cele de acum 30 de ani”, în ciuda inovației în materiale și tehnologie.
Astăzi, Asociația Școlii Altele este posibilă, atrage atenția asupra acestei probleme care ar trebui să fie în centrul atenției (înaintea evenimentelor de fotbal); afirmând - printre altele - că „sistemul de învățământ spaniol nu poate compensa originea socială a studenților”. Acesta este un factor determinant al eșecului școlar, iar atenția acordată de școala publică nevoilor individuale este departe de a fi în relația cu alte țări cu rezultate mai bune.
Suntem cu mult peste media europeană (12,8 la sută) și pentru prima dată seriozitatea situației sistemului educațional spaniol a fost recunoscută de la Ministerul Educației, totuși: soluțiile propuse nu sunt orientate spre miezul problemei.
Cum să înțelegem eșecul școlar?
Potrivit Enguitei, „o treime din populația tinerilor nu este în măsură să atingă obiectivul obținerii unui grad post-obligatoriu obișnuit care să le permită să intre pe piața muncii pentru un loc de muncă cu o calificare minimă estimată”.
În prezent, oportunitățile oamenilor depind de pregătirea lor și de calificarea lor. așa Cum să nu te aștepți ca învățarea să fie în slujba fiecărui copil care primește o educație de calitate?
Situația de alarmă socială este evidentă
Este necesar să schimbăm modalitățile de predare și să le oferim elevilor un rol central în procesele lor de învățare (ceva de genul acesta se întâmplă în „laboratorul școlar” despre care am vorbit recent sau în Vittra). A avea profesori de calitate și cu înaltă competență (în stil finlandez) ar trebui să fie, de asemenea, un obiectiv urgent în agenda schimbărilor educaționale.
Într-o lume care va înceta să fie a noastră în câțiva ani, pentru că copiii noștri o vor moșteni, ar trebui să reflectăm și să acționăm cu puțin mai multă responsabilitate.
Acțiuni care nu funcționează
În textul O altă școală este posibil, pregătit de Virginia Baudino, sunt analizate unele decizii care, în opinia entității greșesc și nu funcționează, sunt doar o reprezentare a problemei:
Totul începe din Primar. Există indicatori care alertează elevii cu dificultăți. Acești studenți sunt, după cum demonstrează cariera lor școlară ulterioară, abandonați de soartă de către sistem.
Repetarea cursului este o măsură inutilă, o rutină fără justificare pedagogică, o risipă de resurse.
Problemele disciplinare, contrar subiectului, afectează doar 28% dintre cei care pleacă. Și, în plus, părinții acestor elevi dau de obicei mai multe răspunsuri la cerințele centrului decât restul părinților.
Măsurile de diversificare sau atenția către studenții cu nevoi speciale s-au dovedit interesante în diagnostic, dar ineficient în tratament. Prin acestea nu este posibil ca niciunul dintre fișierele analizate să nu continue în centru și să nu abandoneze.
Păstrez această frază de la Mariano Enguita: „Rigiditatea și eventuala sterilitate a subiecților face ca instituția școlară și să trăiască o experiență plictisitoare, care devine fațeta sa principală și omniprezentă”.
Și vă invit să reflectați asupra faptului că ne „forțăm” copiii să se instruiască într-un sistem educațional ușor în schimbare, care contrastează brusc cu un mediu imediat și o societate în continuă evoluție.
Revenind la Eșecul Școlar, într-o definiție largă a eșecului școlar, am putea înțelege acest lucru ca „orice formă de neîndeplinire a obiectivelor școlare proclamate de societate și care pot fi estimate ca valori minime rezonabile în funcție de piața muncii, respectiv un grad post-obligatoriu regulat'.
Educația este una dintre principalele resurse ale structurii sociale, neafectarea eșecului social în toate dimensiunile afectează direct nu numai la egalitatea de șanse, ci și la funcționarea socială viitoare.
Imagini | Liz, USAG - Sursa Humphreys | O altă școală este posibilă la Peques și mai multe | Mare articol de Miguel Jara despre eșecul școlar, abilitățile părinților de a influența succesul școlar: interesul pentru studiile copiilor și implicarea activă
