Ieri, toți tații și mamele care au copii la școala primară ascultă cu o oarecare îngrijorare o poveste care ne spunea următoarele: „La matematică, Spania este sub medie și doar înaintea României, Polonia și Turcia, țările care cele mai bune scoruri sunt Singapore, Coreea de Sud și China (Hong Kong). "
Dar nu numai deficiențele educaționale în matematică sunt notate, deoarece În știință, studenții din țara noastră obțin scoruri mai mici decât media OCDE, fiind națiunile cu performanțe mai mari în materie Finlanda, Federația Rusă și țările anglo-saxone. Rezultatele au fost publicate ieri și Ne povestesc despre evaluările copiilor din școala primară. Raportul despre care vorbim este similar cu cel al PISA (acestea sunt testele PIRLS aplicate în 2011) și a fost realizat de instituția de evaluare internațională a IEA la 8580 de studenți din 312 de centre. Datele ne dau să reflectăm, pentru că foarte probabil cele mai grave probleme ale educației din țara noastră provin din vârste fragede.
Ce factori determină performanța? Pe de o parte aflăm accentul pe succesul academic (obținerea notelor bune) și interesul pentru cursuri. Cred că primul îl poate condiționa pe cel de-al doilea, deși am clar că (așa cum a subliniat o mamă recent în timpul unuia dintre discuțiile pe care le dau) părinții trebuie să impună efortul de a obține rezultate bune, fără a distrage de la alte aspecte educaționale care ne ajută să obținem o formare integrală a copiilor noștri.
Studenții spanioli nu numai că au rezultate mai mici decât celelalte țări la matematică și știință, dar au obținut doar 513 puncte la citire (față de media 538 OCDE și 534 în Uniunea Europeană). În această competiție, suntem doar în fața Norvegiei, Belgiei, României și Maltei.
Influența nivelului social asupra performanței
Se pare că copiii părinților cu studii universitare obțin scoruri mai mari decât cei ai căror părinți au studii universitare, cu toate acestea, diferența este mai mică decât atunci când luăm ca referință media țărilor OCDE.
Documentul prezentat de organizația internațională AIE afirmă că printre centrele publice concertate / private și publice sunt remarcabile, deși acest lucru nu se datorează faptului că educația este mai bună, ci deoarece elevii lor provin din medii socio-economice mai favorizate. În acest sens, sunt convins că această afirmație este foarte parțială, deoarece există și elevi din școlile publice din medii privilegiate, care învață să trăiască cu cei care nu au resurse.
Și, desigur, nu sunt de acord cu acești experți care subliniază necesitatea de a sprijini copiii care au interes pentru studii (de oriunde provin). În așa fel încât să nu existe situații foarte frecvente în Secundar, prin care ajutoarele pentru grupuri cu dificultăți sunt sporite, ignorând elevii care din motivul pentru care oferă rezultate mai strălucitoare.
Există un loc pentru speranță?
În Spania toți copiii au aceleași oportunități de a studia (pentru a nu „reda” academic, aș adăuga) indiferent de clasa lor socială. Aici elevii excelenți nu se concentrează în unele centre sau în cei care au dificultăți în alții, deși reforma educațională poate schimba acest lucru.
Din toată această rețea de figuri cred că putem trage ca o concluzie, că este necesar ca familiile să transfere motivația copiilor ca aspect pentru a lucra în raport cu studiile. Și că le oferim sprijinul necesar în monitorizarea evoluției lor (participarea la tutoriale) sau le oferim mijloacele necesare pentru a studia sau îndeplini sarcini satisfăcătoare acasă.
Este clar că (și în paralel) trebuie să cerem acest lucru Metodologiile educaționale sunt adaptate la vremurile actuale, numai în acest fel, conținuturile pe care elevii le învață vor avea aplicație în viața reală, pe lângă cel mai probabil astfel copiii vor fi mai motivați.
Ați putea viitorul este și mai convulsiv decât prezentulPentru copii, multe abilități care nu sunt întotdeauna predate în școli vor fi utile. Dar o performanță școlară bună este necesară și pentru a obține stabilitatea socială.
Am actualizat informațiile din primul paragraf pentru că am menționat involuntar Hong Kong-ul ca țară, când este o regiune a Chinei
