Acum aproximativ un an, fiul meu de 5 ani a desenat în clasă, împreună cu colegii săi, un crab care reprezenta clasa din care făceau parte (erau clasa crabilor). Desenul său a fost ales dintre toate pentru a fi ceva precum sigla clasei, desenul care va fi tipărit pe toate paginile lucrării lor și pe tot materialul pe care l-ar folosi.
Când aflăm despre asta, suntem mândri de fiul nostru și de abilitățile sale artistice (așa cum s-ar simți orice părinte, haide). Chiar am crezut că am moștenit lucrarea bună înaintea rolului atât al tatălui său (mi s-a spus întotdeauna că desenez foarte bine), cât și a mamei sale, care atrage foarte bine.
Cu toate acestea, de-a lungul acestui curs, am putut vedea desenele celorlalți copii și sunt mai colorate, mai complexe și mai realiste decât cele pe care le face fiul meu. Unii tind să stea afară, astfel încât îi vedem părinți (alegem cel mai tare, aparent), iar desenele fiului meu nu par să merite această onoare. Deci, comparând, îmi dau seama de asta fiul meu este unul dintre cele mai grave atrageri din clasa lui. După ce am discutat de mai multe ori problema am înțeles de ce și atunci voi explica, în plus, de ce am decis să nu te ajut să te descurci mai bine.
Desenele sale nu au volum
După cum puteți vedea în desenul care conduce intrarea, desenele sale nu au volum. Să spunem că singurul lucru care aduce un pic de „masă” este capul, fiind un cerc și corp, extremitățile fiind bastoane care se termină cu alte bețe care servesc ca mâini și picioare. Desenele pe care le-am văzut la colegii de clasă poartă haine, uneori cu nasturi, brațele au volum și alteori desenează mâinile și degetele. Picioarele au, de asemenea, volum și multe vopsesc pantaloni și pantofi frumoși.
Desenele sale nu au culoare
Deoarece aproape că nu există zone cu volum, este foarte puțin de vopsit. oricum, ce puțin este de vopsit nu pictează și, dacă o face, folosiți o singură culoare pentru orice. Imaginează-ți chipul care rămâne când cineva îți oferă o poveste de colorat, uneori însoțită de un sortiment frumos de culori cu care să o pictezi și folosește o singură culoare pentru a picta totul, ieșind frumos și obosindu-te imediat („Tată, urmează-te) „).
Desenele însoțitorilor lui sunt însă pline de culoare. Sunt variate, poartă haine cu culori combinate, pantaloni potriviți (sau nu) și există chiar și fete care pictează cercuri roșii ca obraji pe fețele personajelor lor.
Cu greu își petrece timpul
Întrucât desenele sale sunt o rețea de cercuri și bețe peste tot nu este nevoie de mult timp pentru a le face, dedicând doar timpul necesar pentru a finaliza ceea ce desenați. Uneori, dacă doriți să atrageți mai multe, întoarceți foaia și continuați pe partea cealaltă.
Desenele colegilor lor de clasă trebuie să-și ia timpul cât de detaliate sunt, pentru combinațiile de culori care îi obligă pe copii să își schimbe creionul în diverse momente și pentru că unele vopsesc sol, flori și alte elemente.
Preocuparea mea
După ce am văzut toate acestea și știind că anul trecut desenul său al crabului a fost selectat drept cel mai bun, am început să cred că fiul meu nu învață suficient sau că nu a depus efortul necesar în momentul desenării. De asemenea, m-am gândit că poate nu știam cum să o fac mai bine și că poate poate ar fi o idee bună să-i înveți patru trucuri pentru a începe să dea volum desenelor sale și să înceapă să le dea culoare, astfel încât vor fi mai frumoși.
Am înțeles brusc ...
Totuși, am înțeles brusc de ce fiul meu este unul dintre cele mai grave atrageri ale clasei sale, de când m-am oprit din gândul ca copilul Armando, cel care a făcut desene pe care oamenii le apreciau ca frumoase sau prețioase și au început să se gândească ca el, doar privindu-l, realizând că folosește desenul, nu ca un instrument pentru a face ceva colorat pe care atunci cineva trebuie să-l evalueze pentru a spune cât de frumos este, dar ca metodă de comunicare. Să zicem că Jon atrage să explice ce nu știe să explice cu litere sau ce ar fi nevoie de ceva timp pentru a exprima în cuvinte (o imagine valorează o mie de cuvinte). Să zicem că atrageți ceea ce reprezentați în imaginația dvs. și scopul este să-l spuneți, fără mai mult.
Mi-a fost greu să înțeleg (pe scurt este unul), dar când am găsit-o, m-am bucurat și, dintr-odată, am pierdut nevoia să te ajut să te descurci mai bine. Fiul meu atrage când vrea să o facă. Uneori se joacă cu păpușile sale și, deodată, simte nevoia de a traduce ceva pe hârtie. Apoi aleargă la dulap, scoate o hârtie, ridică orice stilou (uneori un marker) și, cu pasiune nestăpânită, începe să desenezi personaje făcând ceva concret. Uneori, așa cum spun, întoarce hârtia și continuă. Uneori aleargă pentru un alt rol și alteori doar păstrează prima lucrare.
Apoi o lasă acolo și o privește în timp ce el continuă să joace, ca și cum ar fi să o ghideze sau ca și cum ar evalua ce ar trebui să conțină desenul următor. Uneori se prezintă cu unul care ne arată și de multe ori (majoritatea) îi vedem din întâmplare, când intrăm în cameră și vedem ce a făcut.
Nu intenționează să mulțumească
Când le aduce la noi, el nu spune niciodată „uite tată, ce am făcut”, sperând să-l mulțumească drept copilul care vrea să fie felicitat pentru că a făcut ceva frumos, dar ne învață să explicăm ce a desenat „acesta este o astfel deacesta este care și aici îi spune să facă acest sau ce alte“.
Apoi îmi amintesc desenele copiilor din clasa lui și observ un copil care zâmbește, poate ceva floare, un copac sau o casă și văd un fel de fotografie. Văd desenul unei fotografii în care un copil zâmbește cu un peisaj frumos în fundal. Apoi mă uit la fiul meu și văd că, în oricare dintre desenele sale, dacă îl întreb, el explică o situație, un eveniment, ceva care se întâmplă, ceva ce vrea să povestească.
Dacă te ajut, desenul ar înceta să mai fie comunicare
Și asta este diferența. Întotdeauna am atras pentru că mi-a plăcut să o fac, dar parțial cu intenția ca cineva să o vadă și să mă felicite mai târziu sau să primesc aprobarea părinților sau tutorilor mei, sau a adulților, pe care i-am presupus împreună cu Destul de înțelepciune pentru a-mi judeca abilitățile. Așa că mi-am schimbat modul de a face în funcție de scorurile profesorilor, am adaptat desenele, deoarece mi-au spus că este frumos sau că nu este atât de mult și așa am șters lucrurile pe care le-am făcut pentru că „acest lucru nu va plăcea”.
Dacă ar fi să-mi iau fiul și să-i explic câteva tehnici pentru a face desene frumoase, aș fi modificat obiectivul. Metoda de comunicare pură și dura, unde istorie premium și nu cum se spune, ar fi reușit să devieze metoda spre ceva în care modul de a o spune este mai important decât povestea. De fapt, de multe ori, nici măcar o poveste nu este necesară (cine atrage un soare, o casă, un câmp, o mașină și o floare nu explică un eveniment).
Și nu numai că, dacă i-aș fi spus cum să deseneze pentru a-l face mai frumos, l-ar fi făcut să creadă că este important că este frumos, l-aș fi făcut să creadă că știu cum ar trebui să fie desenele și că nu le face bine și ar fi făcut să creadă că, Pentru ca acesta să merite desenat, cineva trebuie să vă spună după ce v-ați descurcat bine.
Acum nu pot decât să sper că la școală respectă desenele sale ca o metodă de comunicare și că nu intră în nevoia de a-l învăța să o facă bine, practic, pentru că acum se bucură ca un pitic (niciodată mai bine spus) desenând atunci când simte nevoia să facă acest lucru și Nu știu dacă va continua să o facă în ziua în care se va simți obligat să atragă pe plac.
