De curând OCDE (Organizația pentru Cooperare și Dezvoltare) a publicat un studiu, bazat pe Raport PISA 2012, care nu lasă țara noastră într-un loc foarte bun. Ceva care, din păcate, a fost comun în aceste cazuri.
Conform studiului menționat unul din zece studenți spanioli de 15 ani nu atinge un nivel de cunoștințe de bază. Aceasta înseamnă că la vârsta adultă vor avea probleme atunci când vine vorba de rezolvarea problemelor comune din viața modernă. Acesta este unul dintre cele șapte concluzii ale ultimului studiu OCDE pentru Spania.
În acest raport, Spania reușește să reducă cu două puncte procentul de studenți care nu depășesc media țărilor care s-au prezentat față de anii precedenți, dar totuși matematica trece în continuare prin tineretul spaniol, 24% fiind procentul de Studenții care nu trec testul.
Profilul studentului cu cele mai proaste opțiuni
Se consideră că un student care trăiește cu părinții, în condiții economice sănătoase, care vorbește aceeași limbă vorbită în școală, care locuiește într-un oraș și a făcut mai mult de un an de educație timpurie la 10 ani rămânând în matematică.
Aceste probabilități cresc dacă studentul este femeie, imigrant sau provine dintr-un mediu cu venituri familiale mici sau cei care nu au primit educație preșcolară și s-au înscris în FP.
Cu toate acestea, studenții de sex feminin mențin rezultate similare sau chiar mai bune cu studenții de sex masculin din celelalte două subiecte revizuite prin studiu, lectură și știință.
Venitul familiei este cea mai influentă piesă din puzzle-ul nostru
"Cel mai important este veniturile familiei", explică Alfonso Echazarra, analist OCDE.
Cei mai săraci studenți au de trei ori mai multe șanse să rămână în urmă decât restul.
În cuvintele lui Charo de la PAz, profesor pensionat și director al Institutului Arturo Soria, pentru a rezolva acest lucru este necesar să aplicați programe de întărire și să investiți bani în ele. Politica educațională trebuie să meargă mână în mână cu altele precum sănătatea sau serviciile sociale care îmbunătățesc calitatea vieții familiilor.
Mai multe resurse
Raportul OCDE este clar în această privință, pentru a rezolva această situație este necesar să investim resurse suplimentare în educație, exact opusul guvernului țării.
De asemenea, recomandă convertirea performanței scăzute ca prioritate educațională națională. Această agenție avertizează că o proporție mare din populație nu are cunoștințele și abilitățile necesare Creșterea pe termen lung a unei țări poate fi compromisă. De fapt, el estimează că dacă toți studenții de 15 ani din Spania ating cel puțin nivelul 2, cel de bază în PISA, PIB-ul Spaniei în 2095 va crește cu 15 la sută.
Ministerul Educației a redus în 2016 plecarea sa pentru educația compensatorie, care vizează garantarea echității, 2,6% până la 5,11 milioane de euro. Acest joc a pierdut aproape 90% din fondurile sale în bugetele din 2015, când au fost tăiate 48 de milioane la banii destinați „compensarea inegalităților”
Care centre sunt cele mai bune?
Potrivit studiului, studenții au mai puține șanse de performanță slabă dacă participă Centre concertate spaniole, comparativ cu public sau 100% privat. Se înțelege că în cea din urmă performanța este mai mică datorită motivației scăzute atunci când se ocupă de studenți cu putere de cumpărare ridicată.
Trebuie menționat că, în acest moment, diferența dintre educația publică și cea concertată este la egalitate în ceea ce privește nivelul educațional și este departe de media europeană.
Repetatoarele și renunțarea la școală
Spania este în fruntea Europei în ceea ce privește părăsirea timpurie a școlii. Procentul elevilor care părăsesc școala după terminarea perioadei obligatorii este de 20%, fapt redus în ultimii ani, dar rămâne în continuare de două ori mai mare decât în Uniunea Europeană.
Mulți dintre noi interpretăm abandonul ridicat din Spania nu atât cu studenții din partea inferioară a distribuției rezultatelor, ci mai degrabă cu ceea ce se face cu ei. Țările latine tind să faciliteze repetarea cursului și asta îi determină să plece mai devreme, sunt expulzați din sistem, adaugă Jaime Rivière.
Consolidarea școlară individualizată
OCDE recomandă un plan de reducere a performanței scăzute a elevilor, care să includă ca măsuri principale demontați „barierele multiple” ale învățării, creați un mediu „solicitant” care la rândul său oferă sprijin studenților, oferi consolidare școlară „cât mai curând posibil”, încurajați părinții să se implice mai mult în viața școlară a copiilor lor, să proiecteze strategii adecvate profilului elevului cu performanțe slabe.
Și nu numai că rămân acolo și adaugă la recomandările anterioare un plan de avarie și măsuri de acțiune pentru consolidarea studenților imigranți, eliminați stereotipuri de gen și dă sprijin pentru părinții singuri, limitează separarea studenților de nivel academic și reduce inegalitățile în accesul la educația timpurie.
Pierderea cursurilor și eficiență scăzută în timpul petrecut în temele de acasă
Conform studiului, elevii cu performanță pierd de două ori mai multe ore de predare decât omologii lor europeni. Au mai spus elevii petrec mai puțin timp studiind și temele, aceștia petrec în medie 4,7 ore pe săptămână față de 7 dintre studenții care trec testul și în ambele cazuri este cu o oră mai mare decât media celorlalți studenți OCDE.
Este clar că autoritățile publice încă nu iau în serios educația copiilor noștri, părinții ținând cont în principal atât de efortul economic, cât și de măsurile de evitare a eșecului școlar. Atâta timp cât vom continua astfel, viitorul va rămâne cenușiu și incert.
