Consiliul școlar de stat a prezentat un raport numit „Participarea familiilor la educația școlară (Privind spre viitor)”, pe baza cărora fac o serie de recomandări familiilor, cu scopul de a influența calitatea vieții școlare și rezultatele acesteia. Se iau în considerare atât termenii educaționali, cât și cei educaționali, iar îmbunătățirea relației (familia / școala este considerată o provocare educațională).
Raportul este mult mai amplu și îl puteți consulta aici; parafrazând introducerea operei, continuă să spună că „participarea familiei într-un sens modern este luată în considerare, ca sinonim pentru implicarea părinților, care se poate manifesta în moduri diferite și poate fi exercitată cu intensitate diferită”.
Nu este faptul că au descoperit Americi, deoarece - poate într-un alt mod, dar spunând același lucru - tehnicienii OCDE făcuseră la fel; În plus, în țara noastră avem profesioniști foarte pregătiți și (de asemenea, foarte) implicați, precum Óscar González, pentru care îmbunătățirea relației Familia și școală este un obiectiv zilnic de îndeplinit.
Dar, desigur, orice acțiune care servește la îndrumarea taților și mamelor, în formarea academică a copiilor noștri: din ce în ce mai mult cu cerințe, iar pe de altă parte, până departe de realitatea Educației din alte țări care se pune ca centru de la procese la copii; După cum spun, orice inițiativă în această privință este binevenită. Bun venit oricând vorbim despre stimularea colaborării și oferirea de sprijin cine are nevoie cel mai mult de ei: copii și, prin extensie, familiile lor, care cresc și educă generațiile viitoare.
Mergem cu acel raport
Este o bază empirică care motivează să abordeze recomandările făcute, cum ar fi în fiecare zi ar trebui să ne străduim să vorbim și să facem împreună o masă principală în mod regulat (cel putin) Se dovedește că aceste obiceiuri familiale nu depind neapărat de nivelul socioeconomic sau cultural, dar sunt foarte eficiente. Prin urmare, nu este necesar să le neglijăm, deoarece aparenta lor simplitate facilitează punerea în funcțiune.
În secțiunea pe care o veți citi mai jos, se introduce relația (uneori complicată între familii și școli). Citez verbatim: "Comunicarea dintre familii și profesori este un semn nu numai al calității, ci și al coerenței educaționale. Dialogul dintre cei doi este esențial dacă se caută intervenții educaționale complementare care sunt angajate în aceeași persoană. Proiectul este doar în acest fel veți percepe ceea ce este cu adevărat important în viața voastră. Prin urmare, dialogul nu trebuie să se limiteze la vârste fragede sau să se concentreze exclusiv pe transmiterea informațiilor de la un actor la altul. "
Devine tot mai necesar ca comunicarea să curgă între ele
În raport există și o recomandare către AMPA să organizeze activități de instruire, ceea ce este foarte bun, adevărul (mă mărturisesc pentru acasă, pe care eu îl dedic acestor lucruri); dar fără a pierde din vedere faptul că (vă rog) părinții nu trebuie să fie învățați sau că cineva care pare mai „înțelept” să vină să ne spună acest lucru sau acela. Trebuie să învățăm în special pe baza interacțiunii cu alți părinți ca noi și din mâna cuiva care ne ghidează și ne ajută să rezolvăm problemele de zi cu zi.
Din familii cu copii de școală și realizări academice
Elementul implicării părinților cu cel mai mare impact este sentimentul de apartenență la familie școlii și ar trebui să acordați atenție începând cu o alegere atentă a centrului (meditat și posibil în circumstanțe), și ulterior printr-o anumită implicație în proiectul educațional.
Sunt ceva cu care sunt de acord: ca parte a convingerilor familiilor, trebuie să existe un aspirație academică înaltă pentru copii, nu pentru cei mici să se simtă presionați excesiv, ci pentru a le oferi bazele care îi ajută să obțină rezultate bune; ținând cont întotdeauna (și acest lucru în practică școala nu ține cont, deși familia trebuie să conteze pe ea) că copiii nu sunt morți, ci oameni cu interese și preocupări variate și diferite.
Lucrarea vorbește, de asemenea, despre modul în care familiile ar trebui să contribuie la generarea acestui climat prin atitudini de considerație față de profesori, precum și a voinței de a-și asuma obiective educaționale comune și cu scopul de a ajunge la acorduri. Aceasta implică schimbul de informații, responsabilități, decizii și rezultate. Înțeleg clarificarea cu privire la atitudinile față de profesori, deoarece astăzi, există o oarecare confuzie a rolurilor, ceea ce ne conduce la a cere de la alții ceea ce nu suntem în stare să îndeplinim; Cu toate acestea, merită menționat faptul că atitudinea de considerare trebuie să fie reciprocă.
Tendința de scădere a participării părinților este vizibilă când elevii ajung la ESO, dar în această etapă, impactul asupra performanțelor școlare este mai mare. Prin urmare, este recomandabil să adaptați formele de participare, fără ca prin aceasta să se „îndepărteze” de procesele copiilor.
După cum vedeți, propunerile sunt simple și, de asemenea, ușor de pus în funcțiune, cu excepția cazului în cazul particular al vreunei familii. concilierea (nu) îngreunează acele mici adunări familiale care fac copiii atât de buniși atât de multe informații le oferă părinților. În rest, oricărui părinte (da?) Îi place să ia micul dejun, prânzul și cina (sau toți trei) cu copiii, un alt lucru este ceea ce atunci când ne confruntăm cu realitatea putem face. Și am dori, de asemenea, să mergem la școală mai mult, pentru a putea merge ziua în care profesorul ne cere sau pentru a fi cei care solicită o programare sau pentru a participa la o discuție organizată de AMPA (în care vom beneficia mai mult de schimbul de experiențe , asta pentru subiectul tratat), dar este posibil în multe cazuri?
Eu, chiar acum în care mama sau tatăl care dorește să fie implicat, știind avantajele pe care le are calea academică a copiilor, au argumente puternice și opinii în favoarea acestei decizii (nu este nevoie că avem nevoie de experți în această privință, dar hei ...)
Așa cum am spus, chiar acum, este în care trebuie să apară cineva (cu capacitatea de a influența), care spune da, că tot ce este foarte bun, dar să vedem dacă continuăm și facem unele schimbări (de la cele mari) pentru a obține o adevărată împăcare. Pentru că ceea ce avem - abonând cuvintele lui Carolina del Olmo - nu este altceva decât o tachinare. Și ceea ce este în joc sunt multe lucruri și nu numai performanța academică a copiilor, ci și bunăstarea lor generală.
Imagini | Ali Edwards, mozaic36
Mai multe informații | Consiliul școlar de stat
În Peques și mai mult | Permisele de muncă generalizate pentru a participa la ședințele școlare ar facilita implicarea părinților Sfaturi pentru menținerea unei relații sănătoase cu școala copiilor noștri
