Performanța scăzută a studenților este abordată în moduri diferite în funcție de sistemul de învățământ stabilit în fiecare țară specifică. uzual ei încearcă să ofere mai multe oportunități de învățare iar acest lucru se poate traduce în clase individualizate de atenție sau întărire.
De asemenea, se poate întâmpla ca elevii să fie clasificați în funcție de performanța lor academică (ați auzit despre segregarea timpurie?); sau că sunt nevoiți să repete cursul pentru a le oferi mai mult timp să stăpânească subiectele.
În ultimul raport PISA din Focus (Elevii defavorizați au mai multe șanse să repete note?), publicat de OCDE și disponibil la Institutul Național de Evaluare Educațională; este indicat că probabilitatea de a repeta un curs pentru un student defavorizat este mai mare, chiar și în rândul studenților cu aceeași performanță academică.
Ajută repetarea cursului?
În practică nu pare să fi demonstrat beneficii clare pentru studențiși nici pentru sistemul școlar în ansamblu - de fapt, Mariano Fernández Enguita avertizează că măsura este chiar scumpă - pe lângă faptul că poate marca și mai mult inegalitatea socială. În toate țările OCDE, 10% studenți defavorizați din punct de vedere socio-economic au repetat cel puțin o dată de la începutul învățământului primar, comparativ cu șapte la sută dintre studenții care au câștigat.
Acest lucru poate arăta asta Performanța academică scăzută nu este singurul factor care prezice repetarea cursului, deoarece există studenți defavorizați, deoarece nu au același acces la asistență timpurie și oportunități de îmbunătățire mai eficient decât studenții favorizați.
Motivul poate fi lipsa accesului la suporturi timpurii și alte oportunități, cum ar fi întăriri externe (clase de revizuire, de exemplu)
Faptul că repetarea este uneori concepută ca singura alternativă pentru anumiți studenți, Este încă o pedeapsă, în fața concepției noastre că servește ca suport pentru cei care „cad în urmă”.
Este adevărat că studenții care sunt defavorizați sar peste cursuri mai frecvent sau sunt nepunctuale, dar nu li se refuză posibilitatea de a progresa atunci când trebuie să repete întărirea inegalităților? După cum am comentat mai sus, reflecțiile sunt în raportul PISA din Focus, unde veți găsi, de asemenea, comparații pe țări.
Știu că școlile sunt limitate de sistemul însuși și de reducerile, chiar în ciuda existenței resurselor (acum vorbesc în mod specific despre țara noastră), dar este arătat ca o posibilă soluție pentru elevii defavorizați social poate primi învățături suplimentareși că li se permite să ajungă la capăt prin intermediul învățării adaptate. Dacă eforturile sunt îndreptate către locul în care sunt necesare, se acordă sprijin celor care au nevoie cel mai mult.
