în Peques și multe altele Vă prezentăm un interviu cu Encarnación Ricote Belinchón Coordonator al programului de îmbogățire integrală pentru Studenți de înaltă capacitate (Programul Star SEK). Acestea sunt programe destinate să anticipeze întrebări și probleme studenți supradotați și / sau cu talente specifice că în contextul clasei obișnuite să depășească ritmul și conținutul curriculum-ului pentru grup. Și este necesar să le oferim copiilor activități și ocupații suplimentare care să răspundă caracteristicilor elevilor supradotați și care să îi încurajeze să practice gândirea productivă versus gândirea reproductivă în timp ce dezvoltă inovație și creativitate. Este un program care are loc în Colaborare cu Departamentul de Psihologie Evolutivă și Educațională a Universității Complutense și are loc în afara orelor de școală, sâmbătă dimineața, începând cu 1990. Este predat de o echipă de experți și specialiști în psihologia evolutivă și educațională și în diferitele domenii incluse în program. Mai multe informații despre program sunt incluse ulterior, deocamdată vom cunoaște mai multe despre capacitățile mari ale copiilor:
Ce este capacitatea mare și cum este detectată la copii?
Capacitățile ridicate presupun un nivel mai mare de inteligență. În acest grup am putea include copii cu un IQ în jur de 130. Sunt copii care obțin scoruri semnificativ mai mari decât media, cel puțin două abateri tipice, în testele de inteligență individuale.
Câți copii au detectat aceste capacități în Spania?
MEC (Ministerul Educației și Științei) ne arată că 99,4% dintre copiii cu capacități ridicate nu au fost diagnosticați în școală. Și când s-a făcut depistarea, ei nu au primit răspunsul așteptat de la centrul lor de învățământ.
Majoritatea structurilor sociale și educaționale sunt organizate pentru grupul majoritar al populației. Cu toate acestea, există grupuri de persoane care, datorită caracteristicilor lor excepționale, în jur de 3%, au nevoie de sprijin special pentru integrarea lor educațională și personală, în special în etapele copilăriei și tinereții.
Instituția de învățământ SEK În cadrul inițiativelor sale de avangardă pedagogică și atenția la diversitate, în același mod în care desfășoară programe de formare cognitivă și dezvoltare a informațiilor, promovează din 1990 un program cuprinzător de îngrijire educațională și psihologică pentru copii și tineri cu capacități ridicate și instruirea familiei
Ce fel de ajutor au părinții pentru a ști ce să facă cu un copil cu capacitate mare?
Noi din Programul Estrella-SEK Oferim atenție cuprinzătoare studenților cu capacități ridicate și familiilor acestora, de asemenea, desfășurăm activități de îndrumare și monitorizare a copiilor cu capacitate ridicată, pe lângă tutoriale personalizate. Acest program este completat de Sala de părinți online, un loc de dezbatere, instruire și îndrumare cu privire la caracteristicile, problemele și dificultățile pe care acest student le prezintă, atât acasă, cât și în școli și cu o perspectivă familială.
Obiectivul principal este formarea și îndrumarea familiilor elevilor care au capacități ridicate
Prin urmare, obiectivul principal este formarea și îndrumarea familiilor elevilor care au capacități ridicate. Cadrele didactice sunt un expert în domeniile lor, iar în personal avem cont pentru sfatul psihologilor specialiști în tratamentul studenților cu capacitate ridicată. Nu sunt singuri.
Care este programul de îngrijire completă care conduce SEES?
Programul Estrella-SEK Este un program cuprinzător de îngrijire pentru studenții cu capacități ridicate. Activitățile noastre sunt proiectate pe baza vârstei și dezvoltării evolutive a elevilor noștri, precum și a nevoilor lor educaționale. Propunerile educaționale specifice se concentrează pe îmbogățirea conținuturilor curriculare (extensii și adaptări curriculare), accelerare și flexibilitate, deși întotdeauna cu autorizare prealabilă din partea MEC și îmbogățirea contextului.
În Programul Estrella-SEK Se intenționează ca studenții cu capacitate ridicată să își dezvolte potențialul în compania altor copii de același nivel, fără a pierde referința semenilor lor în mediul obișnuit. Obiectivele sunt:
- Realizați dezvoltarea personală și preveniți dezintegrarea școlii și disincronia personală
- Preveniți disfuncțiile comportamentale și problemele motivaționale cauzate de stăpânirea subiecților curriculari
- Promovează dezvoltarea cognitivă
- Consolidarea utilizării strategiilor de învățare
- Dezvoltați abilități de relație între colegi
Ce abilități au copiii care au o capacitate ridicată? Capacitatea mare poate fi confundată cu precocitatea sau talentul?
Caracteristicile intelectuale și nevoile educaționale ale oamenilor talentați sunt:
- Dezvoltarea timpurie a limbajului
- Capacitatea timpurie de a înțelege și utiliza sisteme sau simboluri abstracte
- Organizarea și gestionarea diferitelor date
- Putere mare de concentrare și oboseală intelectuală scăzută
- Control special al proceselor de atenție și memorie
- Curiozitate și interese multiple
- Abilitatea de a genera idei originale și de a face conexiuni între diferite domenii de învățare
- Preferință pentru munca independentă
Cei mai dotați studenți necesită diferite oportunități de a-și rezolva nevoile cognitive și socio-emoționale. Acestea includ:
- Performanța maximă a abilităților și elementelor de bază
- Activități de învățare la nivel și ritm adecvat
- Experiență în gândirea creativă și rezolvarea problemelor
- Dezvoltarea conștiinței de sine și acceptarea propriilor capacități, interese și nevoi.
- Dezvoltarea independenței, a autodirecției și a disciplinei în învățare
- Experiență în interacțiunea intelectuală, artistică și emoțională cu alți studenți dotați și talentați
- Multe informații pe diverse subiecte
- Expunerea la o serie de domenii de studiu, artă, ocupații profesionale sau acces și stimularea lecturii
Trebuie să distingem și să diferențiem între talent și precocitate
Trebuie să distingem și să diferențiem talent care se referă la o capacitate într-un domeniu specific, talent artistic, academic, matematic, verbal, muzical, motor și creativ. Unii autori consideră că supradotația se cristalizează în unul sau mai multe talente, dar studiile ulterioare confirmă faptul că prezența oricăruia dintre ei nu este sinonimă cu o capacitate intelectuală ridicată. și precocitate care se referă la fenomenul evolutiv care implică un ritm de dezvoltare mai rapid decât de obicei, deși nu atinge niveluri de dezvoltare mult mai mari. Copiii supradotați vor fi, de obicei, precoce, cu toate acestea, nu toți copiii precoce vor fi supradotați.
Ce legătură au școlile cu copiii care au capacitate ridicată? Ar trebui să le acordăm atenție specifică?
Sistemul nostru de învățământ și educatorii săi au nevoie de instruire și dobândesc sensibilitate față de această populație. Oferim un curs de Expert universitar la UCJC în care ne antrenăm și le oferim abilitățile necesare pentru a-i confrunta pe acești studenți cu capacități ridicate.
Cele mai importante două provocări educaționale care caracterizează educația secolului nostru sunt destinate a fi un sistem adaptat caracteristicilor elevilor care răspund nevoilor lor evolutive, personale și care acordă atenție diversității, în care succesul școlar și învățarea sunt maximizat.
Modelul pedagogic în care este inspirat gradul presupune dubla provocare a educației din secolul XXI: instruirea axată pe învățare și un sistem de atenție la diversitate care răspunde nevoilor personale și evolutive ale elevilor. Pornind de la aceste premise, elevii noștri vor ajunge:
- Cunoașteți caracteristicile dezvoltării informațiilor și cum să o îmbunătățiți în diferite contexte educaționale
- Dobândiți cunoștințe de bază despre elevii cu nevoi educaționale speciale asociate condițiilor personale de supradotare intelectuală, identificarea lor în contextele școlare și răspunsurile educaționale cele mai potrivite nevoilor lor
- Dezvolta abilități și abilități de bază pentru tratamentul educațional al persoanelor cu talent
- Descoperă bazele neuropsihologice care guvernează capacitatea superioară
Ce se poate întâmpla cu un copil cu abilități înalte, care nu a fost identificat corect?
Frecvent, cazurile de supradotare sunt detectate doar atunci când copilul cu aceste caracteristici este în conflict în sala de clasă, generând impresia proastă că supradotarea este o problemă și nu un avantaj sau potențial de dezvoltat.
Supradotarea nu este o problemă, ci un avantaj sau un potențial de dezvoltat
Unele cazuri de copii cu abilități intelectuale ridicate care nu sunt detectate ajung să fie cazuri de copii cu eșec școlar și adaptare socială slabă, deoarece nu a fost cunoscut să răspundă nevoilor pe care le-a prezentat copilul. Copilul cu capacitate intelectuală ridicată se poate plictisi la școală, se poate izola de colegii săi pentru a nu împărtăși aceleași interese și a deveni dezorientat din cauza pierderii interesului și a curiozității cu privire la lucrurile din jurul lor.
Din toate aceste motive, este esențial ca atât familia, cât și instituțiile de învățământ să fie atenți la indicatorii care pot apărea la copiii cu capacități ridicate de a-i aborda din timp și a oferi un răspuns adecvat care favorizează o dezvoltare adecvată a copilului.
Capacitatea înaltă este suficientă pentru a obține succesul sau trebuie să muncim din greu și să muncim din greu toată viața?
Capacitățile probabil mari necesită o disciplină mai riguroasă pentru a evita dezastrele care sunt văzute zilnic, din momentul în care doar ascultând un profesor un timp încetează să mai servească, întrucât trebuie să facă ceea ce nu au avut nevoie pentru a face anterior: eforturi.
Elevii strălucitori din Primar pot eșua în Secundară pentru că nu au practicat și au dobândit obiceiuri de studiu
Ne întâlnim în sălile de clasă, studenți strălucitori din întreaga educație primară care, atunci când merg la ESO, nu reușesc academic, pentru că nu au practicat și au dobândit obiceiuri de studiu. Trăiesc din ceea ce au auzit și au dobândit în clasă de la zi la zi, fără să recupereze activitatea în orice altă oră a zilei, astfel încât în ESO nu are aceste obiceiuri, le costă mult și pot eșua.
Și în final, văzând că capacitatea ridicată este detectată din timp, între 3 și 5 ani, ce se poate observa la aceste vârste?
Toți copiii sunt speciali și au puncte tari sau virtuți în anumite domenii. Cu toate acestea, unii copii au abilități mai avansate care necesită ajustări acasă și la școală pentru a-i ajuta să crească și să învețe. În timp ce urmărește copilul tău să crească și să se dezvolte, este posibil să fi observat anumite abilități sau caracteristici diferite de copiii de aceeași vârstă.
De exemplu, copiii pot:
- Fii foarte curios și atent
- Folosiți mai multe cuvinte și raționamente pentru adulți
- Au diferite idei neobișnuite
- Recunoaște secvențe și relații complexe
- Găsiți soluții la probleme în mod neașteptat
- Arătați o amintire minunată
- Puneți întrebări neobișnuite
- Demonstrați talent avansat în anumite domenii (cum ar fi matematica, știința, scrierea, arta, muzica sau interpretarea)
- Aflați mai devreme litere sau numere și citiți înainte de o predare formală
Copiii pot arăta capacități ridicate în moduri diferite, iar părinții sunt de obicei primii care își dau seama de abilitățile lor speciale. Dacă părinții observă un număr mare de aceste comportamente la copilul lor la o vârstă fragedă, poate fi un semn că dezvoltarea lor este oarecum avansată.
Și iată interviul cu Encarnación Ricote, care poate fi găsit pe contul său de Twitter: @ericotesek. Vă mulțumim pentru lămuriri și explicații pe care ni le-ați oferit despre capacitățile mari ale copiilor. Încurajăm profesorii și părinții care doresc să obțină mai multe informații pentru a o contacta. Encarnación ne-a lăsat o mulțime de informații despre Programul Estrella-SEK Stiu lansat în 1990 pentru a îmbunătăți îmbogățirea și dezvoltarea personală a copiilor și tinerilor cu capacități ridicate. Este un program prin care au trecut peste o mie de studenți, cu vârste cuprinse între patru și șaisprezece ani. Apoi las legăturile pentru a extinde informațiile și programele de formare, cum ar fi cursul Expert universitar la UCJC în dezvoltarea inteligenței, capacitate superioară și neuropsihologie pentru profesori
