Articolul 24 din Convenția internațională privind drepturile persoanelor cu dizabilități își proclamă dreptul la educație. Se estimează că în lume există 150 de milioane de copii cu dizabilități și că aproximativ 80% dintre ei trăiesc în țările în curs de dezvoltare, unde accesul la educație este mai complicat decât în mediul nostru.
Cu toate acestea, și în țările dezvoltate, copiii cu dizabilități întâmpină adesea dificultăți atunci când vine vorba de aderarea la școală. Și tehnologia ar putea fi de mare ajutor în această privință. Raportul UNESCO intitulat „TIC accesibil și învățare personalizată pentru studenții cu dizabilități” Abordează această problemă pe larg.
Tema centrală este cea a provocărilor și căutarea de soluții viabile pentru promovarea învățării personalizate pentru fiecare elev, în special pentru cei cu dificultăți de învățare sau cu dizabilități fizice, prin intermediul tehnologiei informației și comunicațiilor (TIC) în sălile de clasă
Aceasta este o problemă importantă, care, din păcate, având în vedere situația economică actuală, este relevată de sistemele educaționale, mai preocupate de reducerea înapoi decât de a oferi soluții adevărate pentru a aborda diversitatea studenților.
Subliniind importanța școlilor adaptate, raportul include un număr mare de studii de caz de succes, precum și recomandări pentru educatori și studenți pentru a utiliza soluțiile tehnologice deja disponibile în sălile de clasă și pentru ca educatorii să fie instruiți în accesibilitate.
Dar, deoarece este o problemă în care profesorii nu pot acționa singuri, principalele recomandări sunt soluții viabile pentru utilizarea TIC accesibile De asemenea, sunt destinate factorilor de decizie și administratorilor.
Raportul despre TIC în clasă și dizabilitate
Acest raport, care datează din 2011, este rezultatul cooperării dintre UNESCO și Microsoft Corporation, care caută o strategie de educație integrativă bazată pe drepturile omului.
Potrivit Organizației pentru Cooperare și Dezvoltare Economică, Până la 35% dintre elevii de vârstă școlară au nevoie de un fel de sprijin special sau a fost diagnosticată ca o persoană cu nevoi speciale.
Includerea copiilor cu dizabilități în școlile convenționale este esențială, deoarece aceasta finalizează educația elementară universală și contribuie la eliminarea discriminării.
Învățarea personalizată trebuie să se concentreze pe nevoile specifice ale tuturor elevilor, indiferent de abilitățile lor, recunoscând stilul de învățare al fiecăruia dintre ei, chiar și al celor cu dizabilități ușoare, moderate sau severe.
Tehnologia este deosebit de importantă în facilitarea învățării personalizate, de la tehnologiile actuale, cum ar fi computere, browsere web, procesoare de text, tablouri electronice și tehnologii de asistare, cum ar fi aparate auditive, cititoare de ecran ...
Raportul UNESCO prezintă problemele cheie indicate de experți, precum resurse practice, studii de caz și bune practici care pot fi aplicate atât în activitatea profesorilor, cât și în formularea de planuri pentru utilizarea TIC în școli.
Un interes deosebit este a doua parte, care conține o defalcare detaliată a tuturor recomandărilor făcute de experți. A treia parte descrie aspecte de reglementare importante pentru factorii de decizie și administratorii.
Sper că sunt formulate politici naționale și regionale și planuri școlare Tehnologii de informare și comunicare care încorporează pe deplin utilizarea lor în clasă, ca instrumente cheie pentru realizarea unei educații complete și personalizate.
Site oficial | UNESCO În sugari și multe altele | Copiii cu dizabilități în școlile publice, lipsa mijloacelor care să permită integrarea deplină, Cum să știm dacă copilul nostru are nevoie de sprijin în școală
