Când cei mici intră la școală, diferența dintre cei născuți în decembrie și cei născuți în ianuarie, care vor merge la aceeași clasă, este foarte mare. De aceea, sunt cei care propun ca în Educația Infantilă clasele să fie structurate în două blocuri, între copiii născuți în prima jumătate a anului și cei născuți din iulie.
Acest lucru este destul de complicat într-un context în care Educația are din ce în ce mai puține resurse (iar sălile de clasă sunt din ce în ce mai pline cu mai puțini profesori), dar desigur ideea vizează copiii să primească o atenție personalizată și adecvată nevoile tale
Și este faptul că 12 luni fac o diferență uriașă în primii ani de viață, deși acest decalaj este echilibrat atunci când copiii se apropie de 11 sau 12 ani. Dar imaturitatea unui copil cu o altă tulburare nu trebuie confundată: se pare că diagnostice false de hiperactivitate apar mai ales cu cei mai mici din clasă.
Putem afirma că tulburarea de hiperactivitate cu deficit de atenție (ADHD) este supradiagnosticată, că mulți copii ajung la acest diagnostic (și să nu spunem la nivel „colocvial”), dar în realitate suferă de alte comportamente, procese sau tulburări.
Un studiu realizat în Canada consideră că deseori imaturitatea celui mai mic din clasă este confundată cu hiperactivitateadeși în realitate simptomele precum impulsivitatea, lipsa de concentrare, dificultățile de a fi nemișcate, nerăbdarea, dezorganizarea în studiu ... sunt o consecință a vârstei copiilor și nu a unei tulburări.
Cercetarea a fost realizată de experți de la Universitatea canadiană din Columbia Britanică și publicată în „Canadian Medical Association Journal”. Ei au folosit un eșantion de aproape un milion de copii cu vârste între șase și 12 ani pentru a vedea cum afectează problema. Concluziile lor reprezintă un apel important de atenție către părinți, profesori și specialiști.
Între 1997 și 2008, copiii născuți în decembrie aveau 39% mai multe șanse să fie diagnosticați cu ADHD decât partenerii lor din ianuarie. Un supradiagnostic care a dus la consumul de medicamente cu 48% mai mult pentru a trata această hiperactivitate.
În ceea ce privește aceste ultime date, cercetătorii subliniază că există un pericol de fii medicamentos inutil la acești copiiîmpreună cu riscul de a „eticheta” un copil, să-l trateze altfel decât colegii săi și să-i modifice percepția despre sine.
Adevărul este că aceste date sunt din Canada, iar experții subliniază că în alte țări precum Spania nu există un astfel de supradiagnostic al ADHD (pentru că aici este diagnosticat mai puțin și mai bine, nu numai cu chestionare ...), dar, cu siguranță, există cazuri ale acestuia tip.
Pentru a scăpa de aceste diagnosticări greșite, ei sfătuiesc, printre altele, să observe copilul în alte contexte decât școala, în care imaturitatea lui față de ceilalți copii poate fi mai evidentă. Un diagnostic adecvat este esențial pentru tratarea problemelor de comportament ale acestor copii și evitarea, printre altele, a eșecului școlar și a sechelelor la vârsta adultă.
Și, deși cazurile grave de ADHD sunt diagnosticate cu ușurință, cele care nu sunt la fel de pronunțate (care sunt majoritatea) nu sunt atât de simple.
În acest caz, rolul cadrelor didactice este esențial, deoarece aceștia sunt primii care suspectează că ceva nu este în regulă, deci ar trebui să aibă și o pregătire în aceste probleme, la fel ca și în cazul în care părinții suspectează existența ADHD să consulte un specialist.
Dar, dacă un copil este neliniștit în clasă, nu participă, este confuz, are probleme de concentrare și comportament ... trebuie să ne întrebăm dacă este prea mic pentru ceea ce se face în clasă și dedicați atenție specială înainte de a diagnostica hiperactivitate.
