Educația obligatorie în Spania se stabilește la șase ani, vârsta la care copiii încep să urmeze primul curs de învățământ primar.
Ținând cont de acest aspect, pare cel mai logic să fie la șase ani când copiii încep să discute diferite conținuturi și subiecte și încep să învețe diferitele subiecte care fac parte din cultura fiecărei persoane, inclusiv să învețe să citească și să citească. scris.
Cu toate acestea, presiunea socială și nevoia imperioasă a părinților și a unor administrații de a crea copiii cei mai inteligenți care profită de capacitatea lor de a învăța când sunt mici au făcut, până acum, că conținutul și educația au avansat în cei patru ani, când copiii sunt preșcolari.
Un studiu de la Universitatea Cambridge critică aceste metode și sugerează că Copiii ar trebui să înceapă să învețe să citească și să scrie, și, prin urmare, să primească diverșii subiecți, cel puțin șase ani..
Potrivit experților, copiii de la trei la cinci ani ar trebui să primească o învățătură care să îi ajute să își îmbunătățească cunoștințele de sine, relația cu ceilalți copii și adulți, limbajul verbal și încrederea sau, ceea ce este același, să lase numere și versuri pentru mai târziu, profitând de potențialul de învățare, nu pentru a absorbi subiecții, ci pentru a învăța să se relaționeze între ei, să dialogheze, să înțeleagă și să înțeleagă colegii lor de clasă și să facă acest lucru bucurându-se de jocul și energia pe care o au (puțin folosită dacă stăm înaintea unei cărți sau a jetoanelor câteva ore pe zi).
Dar acum se joacă foarte mult în grădiniță, nu?
Este adevărat că preșcolarul pledează tot mai mult pentru eliminarea cărților și utilizarea jocului ca metodologie de alegere școlile care desfășoară aceste tipuri de proiecte sunt destul de greșite într-o lume în care părinții adoră că fiul nostru este cel mai deștept din cartier (și spunând asta îmi amintesc de acei părinți care se luptă pentru că copiii lor de 3 ani fac una sau două ore pe săptămână de engleză și informatică, de exemplu ).
În orașul meu, fără a merge mai departe, există două școli în care copiii sub 5 ani nu știu ce este un manual. Cum nu există cărți, părinții simt că copiii lor nu fac nimic. Ei nu apreciază progresul în ceea ce ar aprecia pozitiv („știți deja să numărați până la 20”, „știți deja alfabetul”,…) și pentru această situație criticile față de direcția acestor școli sunt neîncetate.
Și dacă nu învață, ce merg la școală?
Copiii care au norocul să meargă la o școală care lasă subiecte pentru o vârstă mai avansată ei învață să fie oameni, să trăim, să comunicăm, să împărtășim, să ne jucăm, să ne bucurăm de viață (care spun că suntem în lume pentru asta), dar părinții, care par să fi uitat că au fost odată copii, închid ochii de un lume în care prevalează doar rezultatele.
Fără grabă
Nu se grăbește să învețe, pentru că așa cum am spus în mai multe rânduri la bebeluși și mai multe, mai multe țări europene întârzie învățarea alfabetizării la vârste cuprinse între șase și opt ani.
Acestea fiind spuse și, pe măsură ce suntem în sistemul nostru, credem că este perfect, sună atroce, cu toate că s-a observat că Copiii învață să citească mai bine atunci când sunt capabili să înțeleagă ce citesc.
Ce rost are ca un copil de opt luni să învețe să spună „verde” dacă nu este în stare să înțeleagă ce reprezintă? Ei bine, același sens este acela de a învăța un copil de patru ani să citească atunci când nu este în stare să înțeleagă multe dintre conceptele pe care le citește.
Important este, până la urmă, să le oferim copiilor resurse și alternative, astfel încât să simtă că sunt participanți la învățare, astfel încât vor să învețe și să se bucure de învățare.
Dacă situația este forțată și încep să pună materiale și înregistrări cu patru ani, când interesele copiilor se concentrează asupra altor lucruri, există riscul ca ei să piardă pur și simplu dorința de a învăța (și nu este nimic mai rău decât mergi pe un site, zi de zi și an de an, pentru a face ceva ce nu ai chef să faci).
