Continuăm cu o altă intrare dedicată explicării acțiunilor care sunt evaluate la momentul detectează întârzierile în dezvoltarea psihomotorie a copiilor, vorbind astăzi despre cei aparținând copiilor până la 24 de luni.
Așa cum s-a explicat în fiecare intrare, pentru cei care nu au urmat firul celor anterioare, evaluarea este realizată de profesioniștii din domeniul sănătății, deși este interesant faptul că părinții cunosc elementele, deoarece sunt cei care petrec mai mult timp cu copilul.
Pentru a efectua examenul, se trasează o linie verticală sub vârsta copilului și se evaluează acțiunile care au rămas (inclusiv tot ceea ce am comentat zilele trecute) și cele care se intersectează cu linia. Pe măsură ce examenul este făcut, vom adăuga stelele, așa cum este explicat în intrarea în tabelul Haizea-Llevant.
Explorarea zonei de sociabilitate
• Ajutor la ridicarea jucăriilor * (16; 21; 26) Explorare (E): întrebați dacă ajută la colectarea jucăriilor. Răspuns pozitiv (RP): Dacă răspundeți da.
• Hrăniți păpușile * (18; 26; 30) E: Întreabă dacă joacă să hrănească păpușile. RP: Dacă răspundeți da.
• Îndeplinește două comenzi ** (19; 22; 25) E: Cu materialul disponibil, copilul este rugat să facă două sau mai multe comenzi la rând (de exemplu: „dă-mi un cub”, „pune mingea în cutie”, „stinge lumina”, „deschide ușa” etc. .) RP: Dacă din trei comenzi simple realizează, ca minim, două.
• Îmbrăcați-vă hainele * (22; 30; 38) E: Întreabă-i pe mamă dacă participă activ la momentul îmbrăcării. RP: Dacă puteți pune doar câteva piese vestimentare, chiar dacă nu le legați bine.
Explorarea zonei lingvistice
• Folosiți cuvântul „Nu” ** (17; 20; 24) E: Observați sau întrebați-o pe mamă dacă copilul folosește corect cuvântul „nu”. RP: Dacă o faceți sau mama sau răspundeți afirmativ.
• Indică o parte a corpului tău ** (17; 21; 24) E: Cereți copilului să indice o parte a corpului său: ochi, nas, gură, mână etc. RP: Dacă o faci corect.
• Numește un obiect desenat (19; 22; 25) Material necesar (M): Foaie de obiecte comune E: Arătați copilului foaia și întrebați unul câte unul, ce este acesta? RP: Dacă numiți cel puțin un obiect.
• Combinați două cuvinte ** (21; 23; 25) E: Observați sau întrebați-o pe mamă dacă copilul combină două cuvinte pentru a face o frază semnificativă precum: „Vreau pâine”, „Frumos copil”. RP: Dacă o face sau mama răspunde afirmativ. Se acceptă cuvinte greșite, dar cu o semnificație clară. De exemplu: „a mea avea” în loc de „uită-te la tren”.
• Utilizează pronume * (22; 23; 36) E: Observă sau întreabă-o pe mamă dacă copilul folosește corect pronumele eu, tu, al meu, pentru mine etc. RP: Dacă faceți sau răspundeți afirmativ.
Explorarea zonei de explorare
• Acoperiți un stilou ** (16; 20; 24) M: Pen. E: Observă copilul sau întreabă-l pe mamă dacă pune șapca pe un stilou. RP: Dacă vedem că da sau dacă mama răspunde afirmativ la întrebare.
• Face un turn cu patru cuburi ** (17; 20; 24) M: Câțiva cuburi. E: Puneți mai multe cuburi în fața copilului. Examinatorul vă arată cum să construiți un turn cu patru cuburi. Puneți un cub în fața copilului și, în același timp, puneți un alt cub spunând: „Uite… am făcut un turn. Acum faceți și un turn. ” Sunt permise mai multe încercări. RP: Dacă o face. Turnul trebuie să fie stabil și singur.
Explorarea zonei posturale
• Coborâți scările ** (18; 21; 24) E: întrebați-o pe mamă dacă coboară doar scări, cel puțin trei trepte, chiar dacă se ține de balustradă sau se sprijină pe perete. RP: Dacă mama răspunde afirmativ.
• Trageți mingea când vi se cere * (21; 22; 26) M: minge. E: Arunca mingea și roagă-l să lovească. RP: Da, da.
• Salt înainte * (24; 31; 39) M: Cereți copilului să sară înainte cu ambele picioare sau întrebați-o pe mamă dacă poate sări de pe bordură sau o scară cu picioarele împreună. RP: Dacă o face sau dacă mama răspunde afirmativ.
Cu tot ceea ce este explicat până în prezent, știm toate acțiunile care sunt evaluate la copii până la 2 ani. În câteva zile, vom explica articolele rămase, care permit examinarea copiilor până la 4 ani.
Fotografii | Flickr ('J'), Flickr (Mark și Allegra) On Babies and more | Cum sunt detectate întârzierile în dezvoltarea psihomotorie a copiilor (I), Cum sunt detectate întârzierile în dezvoltarea psihomotorie a copiilor (II): tabelul Haizea-Llevant, Cum sunt detectate întârzierile în dezvoltarea psihomotorie a copiilor ( III), (IV), (V) și (VI), Dezvoltarea psihomotorie
